教育部:未来几年中小学的指挥棒有5大动向 : 经理人分享-上海市普陀区美墅幼儿园 www.shmsyey.com

您当前位置:主页 > 教学动态 > > 正文

正文

教育部:未来几年中小学的指挥棒有5大动向 : 经理人分享

教育部未来几年中小学的指挥棒有5大动向 钵仔糕  2017-06-20

“与每所学校、每个校长、每位教师、每名学生息息相关。”教育部教师工作司司长王定华指的,正是考试评价这根指挥棒。

未来几年,“我们应该把中小学考试评价工作做得更好”,他笃定地透露了5大动向,如将把“促进课堂内外、学校内外教育活动的结合,增加学生动手实践机会”纳入考试评价标准。

1,考试评价要引领教育创新

一要改进考试评价体系,激励各地各校锐意深化课程改革,勇于改进教学方法,善于激发学生思维想象空间和创新意识。

二要改进考试评价标准,促进课堂内外、学校内外教育活动的结合,增加学生动手实践机会,发挥综合实践基地作用,促进社会资源利用。

三要改进考试评价方式,扩展学生求知空间,加快建立与学生创新素养培育相配套的装备支撑基础,面向“互联网+”,发挥翻转课堂、慕课、微课的作用,培养学生利用信息技术进行自主学习的能力。

如果考试评价让学生囿于书本、死记硬背、不敢探索,则不如没有。

2,考试评价要衡量综合素质

在教育实践中,我们既要改进考试,使其有序、适时、适度开展;又要完善评价,发挥其正向引领、正确指导、提供服务的功能。

要科学实施对学生各方面素质的评价,促进广大学生德智体美劳全面协调发展。“综合素质评价”应体现写实与客观,突出品德与操行。

各类考试评价都应让愿学、勤学、会学的学生考出好成绩,让体质好、爱锻炼、能坚持的学生评上优等次。

此外,还要鼓励学生具备审美素养,养成劳动习惯,参与“光盘行动”,形成节约意识,拥有阳光心态。

3,考试评价要体现“绿色”性质

(1)要将实用功能与理念价值相结合

将评价目的定位到促进发展、提高质量、保障公平上,让校园充满生机活力。

淡化日常考试的过高区分度,改变以往片面依据升学率评价学校、片面依分数评价师生的方式,建立基于学校品质提升的学校教育质量监测体系,规范教育管理行为和办学行为。

(2)要将终结性评价与形成性评价相结合

重视提高终结性评价的客观性和实效性。充分顾及发展性、主体性和动态性,把促进发展作为评价的出发点和归宿点,用可持续发展思维贯彻评价全过程。

(3)要将外部评价与自我评价相结合

除了教育部门实施考试评价外,还要确立被评价者的主体地位,充分发挥自我评价的作用,通过自我评价提高自我、发展自我、完善自我。

在新形势下要体现管、办、评的相对分开,妥善委托开展第三方评价。

(4)要将定量测评与定性分析相结合

既要让数字说话,又要做出准确或带鼓励性的评语,为未来进步提出建议。

4,考试评价要具有国际眼光

各国基础教育评价领域呈现了一些发展趋势:

(1)是强调评价促进教和学的功能

注重通过全面的发展性评价促进学生品德、知识、体力全面发展,以培养国家建设所需人才。

(2)是强调评价的目的性和评价方法的多样化

促进“学生友好型”学校的建设,以服务于社会发展和人的发展。

(3)是反思传统上占主流地位的标准化测验的教育效果,强调在真实的情境中评价学生的学习

(4)是重视信息技术对教育的影响及其带来的新的评价问题如网上学习评价、网络学习条件下学生发展的评价等。

(5)是强调评价思想、方法、技术本身的变革,倡导开发新的评价方法和技术。

对国外考试评价中的有益经验,应根据我国国情,有所分析借鉴。

5,考试评价要惠及各类群体

要体现共享发展理念,进一步推动考试评价改革。我们抓住招生入学这个人民群众关心的“牛鼻子”,把工作落到实处。

义务教育阶段学校要依法采取就近免试入学方式,不把社会培训机构所获证书作为录取依据。

在中考改革方面要制定入学名额分配、优秀学生推荐、指标到校比例、考试内容调整、考试方式完善等切实可行的方案。

认真贯彻国家考试改革方案,做好“两依据一参考”落地。

要适应居住证时代新要求,完善让符合条件的进城务工人员随迁子女在当地参加中考和高考的政策。

还要就考试评价改革的目的、意义、程序,对社会广为宣传,接受社会监督,赢得各界理解。

教育部王定华:没有钱万万不能!要健全教师工资保障长效机制

“这五项工作,是给教师的“安全感”

1,落实大中小学师德、师风建设长效机制

(1)推动各地制订师德建设的具体实施办法和细则,构筑覆盖各级各类学校的师德建设的制度网络。

(2)完善师德、师风考核监督机制,将师德、师风建设作为学校工作考核和教育质量督导评估的重要内容,将师德、师风表现作为考核的重要指标。

(3)要完善教师的表彰奖励制度,将师德表现作为评奖评优的首要条件。

2,提升教师能力素质

(1)要改进教师培养的机制、模式、课程,探索建立教师教育质量监督、评估机制。以前师范专业毕业可以拿到毕业证、学位证和教师资格证,而现在全面推进教师资格认证后,这种情况不再持续了。

(2)要完善高校、地方政府、中小学三位一体的协同育人机制,加强师范生教育实践的环节和师资队伍建设,在培养和培训中强调三字一话,强调教师的基本功,回到初心,回到基础,强调教师的这些最基本的看家本领。

(3)要继续实施卓越教师培养计划,扩大教育硕士招生规模,培养高层次的中小学、中职学校老师,要完善教师、校长培训体系,落实每五年一个周期360学时的培训,这也是继续注册教师资格证的最必要的一个硬条件。

(4)要建立学分与教师管理相结合的机制,构建校长培训和教师培训的学分银行,加强教师、校长网络研修社区的建设,加强教师培训机构的建设。

(5)要健全各级、各类学校教研制度和机构,把教研员的培训进一步纳入国培计划,同时鼓励省培计划、市培计划、县培计划、校本教研、影子培训和海外培训也要把教研员作为重要的对象。

(6)鼓励青年教师参与教学团队、创新团队开展教师信息化教育教学的培训,提高教师信息技术应用水平和管理人员信息技术应用能力。

3,吸引一流人才从教

(1)完善待遇保障机制

建立教师工资水平与公务员的基本工资、津贴、奖金同步调整的联动机制,确保教师工资水平不低于或高于当地公务员的平均工资水平。

对乡村教师发放生活补贴,中央财政对困难地区进行奖补。

调整完善教师绩效工资政策,多在增量上做文章。

要加快建设乡村教师周转房,为乡村教师在城镇购买住房提供优惠,有条件的地方要为乡村教师在城镇建教师小区

(2)提升教师的社会地位

要做好全国教书育人楷模、全国模范教师和全国教育系统先进工作者的评选、表彰活动,对从教30年的乡村教师颁发荣誉证书,这个从2016年已经开始了。

要重点奖励在教学一线做出突出贡献的优秀教师,各地要建立相应的荣誉制度和表彰体系,有关的地方和部门要制订优惠政策,让教师享受优待。

(3)维护教师合法权益

建设现代学校制度,体现以人为本,突出教师主体地位。

落实教师的知情权、参与权、表达权和监督权,建立健全教职工代表大会制度,让教师代表深度参与,不搞表面文章,不玩花拳秀腿,保障教师参与民主决策的权力落地。

要依法保障和落实民办学校的教师在培训、职称评审、表彰奖励等方面与公办学校享有同等权利。

4,培养造就一支高素质的学校领导人员队伍